Le ministère met à la disposition des professeurs, à titre indicatif, des listes d'œuvres et d'ouvrages pour les aider à choisir des lectures à proposer à leurs élèves, conformément aux programmes de l'école primaire et du collège. Ces sélections ont pour but de développer chez les élèves la pratique de la lecture et le goût pour elle et de leur transmettre une première culture littéraire.

Lecture et écriture sont deux activités intimement liées. Leur acquisition s'effectue tout au long de la scolarité, en interaction avec les autres apprentissages ; néanmoins, le cycle 2 constitue une période déterminante. Au CP, les élèves parviennent à un déchiffrage aisé et à une automatisation de l'identification des mots pour acquérir, au cours des trois années du cycle, une réelle autonomie dans la lecture de textes variés, dont les textes informatifs, adaptés à leur âge. La pratique de ces textes les conduit à élargir le champ de leurs connaissances, à accroître les références et les modèles pour écrire, à multiplier les objets de curiosité ou d'intérêt, à affiner leur pensée (Programme de cycle 2, 2018).

Il s'agit d'une édition revue du guide publié au printemps 2018. Les retours enregistrés à partir d'une année de pratique ont montré qu'il était nécessaire de préciser un certain nombre de points sur lesquels il a paru important de revenir à des fins de clarifications supplémentaires.

La lecture et l’écriture sont des activités complexes qui mobilisent un nombre important de connaissances et de capacités ou opérations cognitives. Pour lire et écrire dans une écriture alphabétique, il faut bien sûr connaître les lettres ou groupes de lettres (les graphèmes) et la manière dont elles codent les sons élémentaires du langage oral. Cette condition nécessaire, sur laquelle les apprentissages au cours préparatoire doivent mettre l’accent, n’est pourtant pas suffisante et c’est l’ensemble des composantes cognitives de la lecture et de l’écriture qu’il faut répertorier pour penser l’enseignement de la lecture et de l’écriture.

Cet ouvrage, dans la continuité du guide pour le CP, précise comment les apprentissages doivent être conduits en CE1 pour consolider et développer les compétences en lecture et en écriture.

Au CE1, il va être demandé aux élèves de lire avec aisance dans tous les domaines d’enseignement. Il est donc nécessaire de s’assurer des acquis en fluence et de conduire les consolidations qui s’imposent pour tous ceux qui abordent cette année avec des fragilités sur cette dimension décisive pour l’ensemble de la scolarité.
Le guide Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP 1 a développé les fondements sur lesquels s’appuie cet enseignement pour que les élèves acquièrent ces apprentissages fondamentaux de manière efficace. Les consolidations qu’il convient de mettre en place dès le début du CE1 ne s’écartent pas de ces fondements qui demeurent incontournables, tout en s’inscrivant dans les nouvelles progressions dont cette classe a la charge.

Vidéo de la C6 - Expérience menée dans une classe de CP dans l'école de Hao sur les activités ritualisée, en lecture.

Résumé de l’histoire : C’est un roi qui voulait A.B.S.O.L.U.M.E.N.T créer une guerre longue et pénible contre un état voisin. Pour cela, il avait entraîné une armée gigantesque de soldats, créé de nouvelles armes de guerre ultra- perfectionnées....
Thèmes abordés : la guerre, la bêtise humaine, la mort, le pouvoir, la tyrannie.

Présentation de l’histoire : Cet ouvrage présente quinze correspondances entre des enfants et leur père sur le front pendant la Première Guerre mondiale : des lettres d’amour entre des hommes plongés dans la guerre et des enfants qui grandissaient loin d’eux.
Thèmes généraux abordés : la guerre, les sentiments au travers du recueil épistolaire, des extraits et des témoignages de soldats et d’enfants.

Apprendre à lire - Guide thématique - À compter de la rentrée scolaire 2006, les programmes de l’école primaire publiés en 2002 sont modifiés par l’arrêté ministériel du 24 mars 2006 (B.O. n° 13 du 31 mars 2006).

Documents d’accompagnement des programmes - Lire au CP - Repérer les difficultés pour mieux agir - 2003

Résumé de l’histoire : L’histoire d’Anne FRANK débute le 12 juin 1929, en Allemagne, comme celle d’une petite fille normale. Face à la montée en puissance de HITLER, de nombreux Juifs quittent l’Allemagne.
Thématiques abordées : la seconde guerre mondiale, le personnage « Anne FRANK », l’antisémitisme, la Shoah.

Résumé de l’histoire : L’enfant était assis sur son île et observait le monde. Avec ses yeux innocents mais sans concession, il vit les guerres, la famine, la misère, la tyrannie des puissants, la pollution des océans, la forêt à préserver, les larmes, la lune elle-même marquée au front de l’impérialisme indécent des hommes...
Thèmes abordés : la guerre, la famine, la misère, le pouvoir, la pollution, la solidarité, l’entraide, l’empathie, le libre arbitre, la responsabilité.

Documents d’accompagnement des programmes - Lire au CP - Enseigner la lecture et prévenir les difficultés - 2004

Résumé de l’histoire : Janusz KORCZAK, de son vrai nom Henryk GOLDSZMIT, est né le 22 juillet 1878 à Varsovie, en Pologne. C’est en 1898 qu’il prit le pseudonyme de Janusz KORCZAK pour un concours littéraire. Il devint médecin en 1905. Il a dédié sa vie à l’éducation des orphelins juifs de Pologne. Pour scolariser et socialiser ces enfants, il a inventé une école à son image : bienveillante, imaginative, inclusive, intelligente.

Résumé de l’histoire : Entre 1933 et 1945, six millions de juifs furent tués. Ruth VAN DER ZEE nous raconte l’histoire d’Erika, sauvée des camps de la mort alors qu’elle n’avait que quelques mois. Prisonnière d’un wagon à destination de Mauthausen, sa mère, juive, prend une décision d’un grand courage : se sachant condamnée, elle décide de jeter son bébé par la fenêtre.
Thèmes abordés : la seconde guerre mondiale, la déportation, la haine de l’autre(le racisme, l’antisémitisme), le génocide, l’identité.

Résumé de l’histoire : Dans une vallée vivent heureux une multitude d’animaux : tortues, lapins, blaireaux, salamandres, girafes, renards, souris, hérissons... Mais un jour, deux espions, Augusto et Benito, s’introduisent chez eux et font leur rapport à l’abominable Adolphe, le chef de la meute au regard noir plus noir que noir ...
Thèmes abordés : la seconde guerre mondiale, l’occupation, la déportation, l’antisémitisme, la résistance, la libération.

De tout temps, les guerres ont inspiré la littérature, les artistes peintres... La guerre de 14-18, dont nous fêtons le centenaire cette année a particulièrement inspiré des artistes de littérature de jeunesse. Découvrez une présentation de quelques ouvrages mettant en scène « La grande guerre », parmi l’ensemble des titres disponibles au Centre de Lecture de la DGEE.

Résumé de l’histoire : Dès sa naissance, Kahu était prédestinée à devenir chef de sa tribu, dans le village de Whangara, sur la côte est de la Nouvelle-Zélande.
Thèmes abordés : L’album aborde plusieurs thèmes, dont l’élément central est la place de la jeune héroïne Kahu au cœur d’une société qui reste fondée sur une organisation et une culture ancestrale maories dans laquelle la femme ne peut accéder aux responsabilités de chef...

Résumé : C’est un jour très spécial pour Marco. Le jour de son tout premier voyage en train. Le nez collé à la fenêtre, il regarde défiler le paysage… « Qui sait si, en volant, les oiseaux font la causette comme des amis ? »… « Qui sait si l’épouvantail n’a pas peur quand tirent les chasseurs ? »… « Qui sait si le soleil devient plus petit chaque fois qu’il laisse dans le ciel un peu de sa couleur ? »
Thèmes abordés : Le voyage, l’amour, la poésie.

Résumé : « Minuscule confetti perdu au milieu de l’océan Pacifique. Ici, c’est l’été toute l’année. Une vraie carte postale. Ce matin, sans prévenir, l’eau a envahi mon île ! ».
Thèmes abordés : La vie insulaire, le réchauffement climatique, la protection de l’environnement.
Un joli conte écologique qui nous emmène à l’autre bout du monde.

Prévenir l‘illettrisme - répondre à des besoins éducatifs particuliers - n° 1/2003 - La présente note veut être un guide méthodologique simple, une aide sur la conduite à tenir.