Accueillir un élève HP dans une nouvelle classe implique l’ensemble des équipes éducatives et pédagogiques. Cet accueil nécessite de reconnaître et de comprendre le profil des élèves à haut potentiel notamment leurs particularités cognitives et émotionnelles. Les élèves HP ont besoin d’une vigilance particulière à certains moments de leur scolarité : adaptations et aménagements de la scolarité, projet personnalisé (PPRE EHP, PAI, en cas de troubles associés PPS, PAP).

Les élèves à haut potentiel ont des besoins spécifiques encore trop peu connus. Il est essentiel de mieux connaître les spécificités des EHP afin de mieux les scolariser. Pour cela éduscol propose des ressources et des adaptations pédagogiques pour les enseignants. Ce vademecum présente des ressources et aménagements pédagogiques afin de favoriser la scolarisation des élèves à haut potentiel dans le premier et second degré.

L'École doit scolariser tous les élèves sans aucune distinction. Il nous appartient de mettre en oeuvre toutes les dispositions pour que cette École devienne pleinement inclusive et afin que tous les élèves à haut potentiel puissent s'y développer et s'y épanouir.

Bilan personnalisé de fin d’année scolaire pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Feuille Demande d'intervention du DASED

EBEP - Annexe-1 : Le classeur Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (EBEP)

EBEP - Annexe-2 : Fiche collective suivi des élèves BEP conseil des maîtres

EBEP - Annexe-3 : Fiche individuelle de l’élève EBEP

EBEP - Annexe-4 : Fiche individuelle récapitulative du parcours de l’élève BEP

Mission des enseignants référents

Les finalités du PPS : c'est un document écrit territorial. Il organise le déroulement de la scolarité de l'élève handicapé et assure la cohérence, la qualité des accompagnements et des aides nécessaires à partir d'une évaluation globale de la situation et des besoins de l'élève.

Le PPS est révisable au moins à chaque changement de cycle et chaque fois que la situation de l'élève le nécessite en rédigeant un avenant au PPS.

Pour une première demande, la famille (ou le représentant légal) saisit la CTES à partir du formulaire de saisine.

Cette saisine doit être accompagnée des éléments scolaires

Pour les situations d’élèves nécessitant une auxiliaire de vie scolaire (AVS), une fiche d’évaluation de l’autonomie est à compléter.

Le PAI est rédigé par le médecin (ou le personnel de santé présent sur l’atoll et sous l’autorité du médecin) puis signé par le directeur d'école et la famille, ainsi que par le représentant de la collectivité territoriale si besoin. De même, chaque personne s'engageant à participer à son application est invitée à le signer ce formulaire.

Fiche de présentation de l’unité d’enseignement du CHPF permet d’assurer la continuité de la scolarité pour les enfants hospitalisés.

Formulaire de compte rendu de l'équipe éducative

Quel que soit le trouble (spécifique ou non), l'authentification d'un retard ou d'un trouble des apprentissages va engager une démarche clinique pluridisciplinaire en vue de proposer des actions thérapeutiques et pédagogiques adaptées aux besoins de l'enfant.

Plan d'accompagnement